"La clase".- François Bégaudeau (1971)

  

"1.- ¿Cuáles son los valores de la escuela republicana y cómo se puede fomentar su reconocimiento por parte de la sociedad?

 2.-¿Cuáles deberían ser las funciones de la escuela, en el contexto europeo de hoy en día, de cara a las próximas décadas?

 3.-¿Hacia qué tipo de igualdad debería orientarse la escuela?

 4.-¿Es preciso repartir de otro modo la educación entre la juventud y la edad adulta y que el mundo laboral esté más implicado?

 5.-¿Qué base común de conocimientos, competencias y normas de comportamiento deberían dominar prioritariamente los alumnos al terminar cada etapa de la escolaridad obligatoria?

 6.-¿Cómo debe adaptarse la escuela a la diversidad del alumnado?

 7.-¿Cómo podría mejorarse el reconocimiento y la organización de la vía profesional?

 8.-¿Cómo se puede motivar a los alumnos y hacer que trabajen eficazmente?

 9.-¿Cuáles deberían ser las funciones y modalidades de la evaluación de los alumnos, de la notación y de los exámenes?

 10.-¿Cómo se puede organizar y mejorar la orientación de los alumnos?

 11.-¿Cómo se prepara y se organiza la entrada en el ciclo superior?

 12.-¿Cómo pueden favorecer los padres y las figuras externas a la escuela el buen rendimiento escolar de los alumnos?

 13.-¿Cómo hacerse cargo de los alumnos que tienen grandes dificultades?

 14.-¿Cómo se escolarizan los alumnos minusválidos o con enfermedades graves?

 15.-¿Cómo se puede luchar eficazmente contra la violencia y la falta de civismo?

 16.-¿Cómo y de qué tipo deberían ser las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa, concretamente entre padres y profesores y entre profesores y alumnos?

 17.-¿Cómo podría mejorarse la calidad de vida de los alumnos en la escuela?

 18.-¿Cómo deberían, en materia de educación, definirse y repartirse las funciones y las responsabilidades respectivas del Estado y de las colectividades territoriales?

 19.-¿Sería conveniente otorgarles más autonomía a los establecimientos y acompañarla de una evaluación?

 20.-¿Cómo podría la escuela sacarle el mayor provecho a los medios de que dispone?

 21.-¿Es preciso redefinir las profesiones de la escuela?

 22.-¿Cómo se debería formar, contratar, evaluar y organizar mejor la carrera del profesorado?

[...]

 Había explicado victimismo y Mohammed-Ali dijo que los árabes se quejaban pero eran igual de racistas que los demás, y que aún había un caso peor, los martiniqueses, que se creían más franceses que los árabes, y Faiza dijo que los martiniqueses se creían más franceses que los malienses y que aquello era una tontería, y yo dije que no se debe generalizar, y cuando sonó la campana Chen se apartó de la bandada de gorriones para dirigirse hacia mi mesa, indiferente a la mancha de tinta que una hora más tarde descubrí que llevaba en los labios.

 -Profe, el problema es la naturaleza humana, el hombre querrá siempre destruir aquello que no se le parece y ya está, es así, es fatal.

 Lo dijo con su bonita voz de doblador adolescente y sonriendo con vergüenza por la audacia de su proposición.

 -Se necesitaría un enemigo común, así todo el mundo se reconciliaría. Bastaría con designarlo y listo. [...]

 -Además, se resolvería la superpoblación, porque el problema es que hay demasiada gente.

 -En ese caso, Chen, habría que escoger como enemigos a los más numerosos. Repasa geografía, ¿quiénes son los más numerosos?

 [...]

 -Pues sí, los chinos".